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9月29日，長三角一體化技工教育聯(lián)盟倡議書在阜陽發(fā)布，倡議長三角地區(qū)各技工院校、行業(yè)企業(yè)、社會組織及相關單位以第二屆長三角一體化技工教育聯(lián)盟大會為新起點，用更加開放的姿態(tài)、更加務實的舉措，共同譜寫長三角一體化技工教育發(fā)展新篇章，為長三角地區(qū)在中國式現(xiàn)代化建設中走在前列提供堅實的技能人才保障。

倡議書指出，長三角地區(qū)作為我國經濟發(fā)展的強勁引擎，產業(yè)密集、人才集聚、產業(yè)鏈完整清晰。在全球新一輪科技革命與產業(yè)變革浪潮中，區(qū)域經濟正加速向高端化、智能化、綠色化轉型，新能源汽車、集成電路、生物醫(yī)藥、人工智能等戰(zhàn)略性新興產業(yè)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)制造業(yè)在數(shù)字化、智能化轉型中煥發(fā)新生。這一系列深刻變革，既對高素質技術技能人才提出了前所未有的迫切需求，也為長三角一體化技工教育發(fā)展帶來了重大機遇與挑戰(zhàn)。

為凝聚各方力量，共同推動長三角技工教育高質量一體化發(fā)展，長三角一體化技工教育聯(lián)盟發(fā)出如下倡議：一是堅持政治引領，踐行技工教育初心使命。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實“大力發(fā)展技工教育”的重要指示精神，堅定發(fā)展信心，凝聚奮進力量。始終堅持“為黨育人、為國育才”辦學方向，落實“立德樹人”根本任務，堅守技工教育辦學特色，深化產教融合、校企合作，全面構建現(xiàn)代技工教育與培訓體系，為長三角一體化發(fā)展提供堅實技能人才支撐。

二是強化協(xié)同發(fā)展，構建緊密合作共同體。秉持“平等互利、資源共享、合作共贏”原則，健全長三角一體化技工教育聯(lián)盟運行機制。建立常態(tài)化溝通協(xié)調機制，定期舉辦聯(lián)盟大會，共商區(qū)域技工教育發(fā)展重大議題；設立專項工作小組，推進人才聯(lián)合培養(yǎng)、師資互聘交流、教學資源共享等具體合作項目，確保各項合作有序推進，形成緊密協(xié)作、協(xié)同共進的發(fā)展格局。

三是深化產教融合，賦能產業(yè)技能人才培養(yǎng)。以產業(yè)需求為導向，推動技工院校與區(qū)域內行業(yè)企業(yè)深度融合。圍繞新能源、新材料、智能制造等重點產業(yè)領域，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)針對性強、實用性高的課程體系；共建現(xiàn)代產業(yè)學院、高水平實訓基地和技術研發(fā)中心，讓學生在真實生產環(huán)境中錘煉技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接；推廣“訂單培養(yǎng)”“新型學徒制”等模式，推動企業(yè)深度參與教育教學全過程，提升人才培養(yǎng)質量與產業(yè)匹配度，為區(qū)域產業(yè)升級提供有力人才保障。

四是推動資源共享，提升整體辦學效能。以“滬蘇浙皖年技工教育合作十件事”為抓手，深化改革創(chuàng)新，建設技工教育高質量發(fā)展示范區(qū)。加強成果轉化與模式推廣，將安徽阜陽技師學院“三轉四像”等特色人才培養(yǎng)模式向區(qū)域推廣，打造長三角技工教育特色品牌。在校園黨建、學校治理、人才培養(yǎng)、教學改革、專業(yè)建設、技能競賽等領域深化協(xié)作，互學互鑒，構建長三角技工教育一體化資源共享平臺。

五是促進區(qū)域協(xié)作，助力鄉(xiāng)村振興與共同富裕。深化東西部技能人才培養(yǎng)協(xié)作，推動中西部人力資源優(yōu)勢與東部產業(yè)發(fā)展優(yōu)勢有機銜接，促進產業(yè)互補與技能人才有序流動。發(fā)揮技工教育在技能培訓、人才輸送等方面的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興和共同富裕貢獻長三角技工教育力量。

六是融入國際交流，服務國家發(fā)展戰(zhàn)略。服務“雙循環(huán)”新發(fā)展格局，深入實施“一帶一路”技能筑夢行動，主動參與南南合作、優(yōu)質學徒制培訓等國際合作項目。加強國際合作與交流，分享中國技工教育發(fā)展經驗，共建職業(yè)技能培訓國際交流合作品牌，為構建人類命運共同體貢獻長三角技工教育智慧。

滬蘇浙皖2025—2027 年技工教育合作十件事

9月29日在阜陽舉行的第二屆長三角一體化技工教育聯(lián)盟大會發(fā)布了滬蘇浙皖2025—2027年技工教育合作十件事，分別是：

共同打造技工教育區(qū)域合作“長三角模式”。聯(lián)盟致力于打造互聯(lián)互通平臺，建立三省一市聯(lián)席會議常態(tài)化機制，凝聚區(qū)域發(fā)展共識，推動長三角地區(qū)技工教育高質量發(fā)展。致力于推動政策協(xié)同，實現(xiàn)產教融合對接需求、數(shù)字技術共享資源、機制創(chuàng)新保障長效，積極探索一條中國特色技工教育一體化發(fā)展的新路徑。

推動資源共享和要素流動。積極推動長三角院校之間教師、課程、實訓設備、校企合作、技能大賽等資源在區(qū)域內有序流動和高效共享，推動彼此優(yōu)勢互補。推動長三角技工教育專業(yè)建設標準、課程標準、技能等級評價標準共建共享，協(xié)同提升長三角技工教育人才培養(yǎng)質量。

構建新質生產力導向的專業(yè)集群。按照《國務院關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，結合長三角主導產業(yè)和特色產業(yè)，匯聚資源、協(xié)同共建數(shù)字化、人工智能、機械制造、新能源汽車等戰(zhàn)略急需專業(yè)，建設一批“新質生產力+特色優(yōu)勢”專業(yè)群，以產業(yè)導向推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動技工教育與產業(yè)發(fā)展同頻共振。

推進校企“零距離”融合。鼓勵長三角院校之間共享校企合作資源，與長三角企業(yè)開展“校中廠、廠中校，引企入校，建生產型實訓基地、校外實訓基地”等多種形式的校企合作，不斷拓展合作深度和廣度；鼓勵技工院校組織畢業(yè)生到長三角園區(qū)和企業(yè)實習實訓，與園區(qū)和企業(yè)搭建用人“蓄水池”，幫助長三角企業(yè)高效解決招工留人難題。

培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。大力弘揚教育家精神，培養(yǎng)造就新時代工匠之師。將教育家精神培育融入技工院校教師培養(yǎng)、發(fā)展的全過程和各環(huán)節(jié)，建立一支適應職業(yè)教育高水平、高質量發(fā)展的一體化教師隊伍。樹立技工院校教師自信心和自豪感，以教育家精神行走在教書育人的道路上。

聯(lián)合開發(fā)數(shù)字化教學資源庫。加大對長三角技工教育數(shù)字資源的開發(fā)和投入力度，共同組建教師團隊，聯(lián)合開發(fā)多門國家級精品在線開放課程和多個虛擬仿真教學項目；建設涵蓋專業(yè)課程、實訓教學、職業(yè)培訓、技能競賽等方面的數(shù)字化教學資源庫和共享平臺，實現(xiàn)資源共建共享，提高資源利用效率。

構建長三角技工院校合作辦賽體系。制定跨區(qū)域的技能競賽計劃，聚焦重點產業(yè)緊缺領域，每年舉辦1到2項省級跨區(qū)域聯(lián)合技能競賽（含教師能力大賽）或競賽交流會。統(tǒng)籌技能競賽激勵政策，打造競賽交流平臺，促進世賽、國賽等項目的訓練交流及成果轉化。

共建技能人才就業(yè)服務平臺。整合長三角區(qū)域內就業(yè)信息資源，搭建線上線下一體化就業(yè)服務平臺。線上提供崗位精準推送、職業(yè)測評、就業(yè)指導課程等服務；線下舉辦聯(lián)合招聘會，組織企業(yè)跨區(qū)域招聘，為技能人才提供更多就業(yè)選擇。

共同推進國際技能交流合作。依托“一帶一路”及南南合作等項目，聯(lián)合制定國際技能認證標準和專業(yè)教學標準。探索建設“一帶一路”技能驛站和技能工坊，為海外中資企業(yè)提供本土化技能培訓和人才培養(yǎng)服務。推進“技能筑夢”計劃，加強國際交流與合作，提升長三角技工教育國際化水平。

構建長三角—中西部技工教育協(xié)同幫扶體系。以“資源下沉、能力共建、長效賦能”為核心，建立長三角與中西部技工院校“一對一”或“多對一”結對幫扶機制。推動長三角優(yōu)質師資跨區(qū)域支教，每年組織2到3次教學能力提升研修班。依托長三角產業(yè)優(yōu)勢，幫助中西部院校優(yōu)化實訓設備配