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　受新冠肺炎疫情影響，不少孔子學院都將漢語課堂從線下轉(zhuǎn)移到了線上。對于很多學員來說，這是一種全新的體驗，而對漢語教師們來說卻是不小的挑戰(zhàn)。很多老師反映，與學員流暢溝通及調(diào)動學員學習積極性等是目前較為棘手的幾個問題。

　　針對這些問題，老師們分享了自己的網(wǎng)絡教學經(jīng)驗，給大家支招。

　　教學過程中與學生溝通難？

　　來試試這些方法

　　對如何在網(wǎng)上與學生流暢溝通，老師們有什么樣的高招呢？

　　如果是因為網(wǎng)絡等原因?qū)е碌臏贤ɡщy，南非德班理工大學孔子學院漢語教師志愿者徐艷麗表示，如果部分學生的網(wǎng)絡特別卡頓，可以一邊用電腦與學生進行文字溝通，一邊通過手機視頻，二者同步進行。

　　如果是因為學生不理解課程內(nèi)容導致的溝通困難，澳大利亞西澳大學孔子學院漢語教師王春暉認為，漢語教師在準備網(wǎng)絡授課時，應準備更多的教學內(nèi)容，還要經(jīng)常觀察屏幕上學生的表情與反應，并及時詢問，判斷學生是否聽得懂。

　　另外，漢語教師應及時回答聊天記錄中學生的問題。在課程結(jié)束后的學生小組討論環(huán)節(jié)中，教師要注意掌控節(jié)奏。

　　意大利米蘭國立大學孔子學院漢語教師志愿者孫銘陽表示，在線下課堂中，學生可以通過老師的一些肢體動作理解其表達的意思，但網(wǎng)上教學時，學生無法看到這些，這時候就需要教師有足夠耐心，用比上課時更慢的語速讓學生明白教師所表達的指令。

　　除了上述方法，也可以借鑒米蘭國立大學孔子學院施雅利老師的方法，提前10到15分鐘進入直播平臺與學生進行交流。就像平時在教室上課一樣，老師早點進入教室，與學生交流其學習情況，解答他們的問題，給直播課堂暖暖場。

　　此外，可以適當借助學生母語或英語，將指令的關鍵詞打出來，讓學生通過“看”，直觀地明白教師的想法。

　　學生上課熱情不好保持？

　　也許是沒用對方法

　　在線下課堂，老師可以通過學生的反應，及時更改教學方式激發(fā)學生的上課熱情。但是在網(wǎng)上課堂中，隔著屏幕如何才能調(diào)動學生的積極性呢？

　　孫銘陽建議，可以在講完生詞、語法或者一部分內(nèi)容的時候緩解一下上課氣氛，讓學生精神放松后再集中精力聽課。比如，可以放一小段中文歌曲或是一個簡短的小視頻。如果是年齡比較小的學生，可以適當給予獎勵。

　　即使是網(wǎng)絡課堂，也需要學生互動，要適時提問學生，確保其在認真聽課。

　　烏克蘭南方師范大學孔子學院的欒曄教師的經(jīng)驗是通過制作精美的課件及教具卡片，設計有趣的、有意義的會話活動等調(diào)動學生的學習熱情。

　　在巴林大學孔子學院，老師們通過展示卡片、共享文化視頻，調(diào)節(jié)課堂氛圍。課余時間，教師們通過使用“WhatsApp”軟件和學生保持密切聯(lián)系，追蹤漢語直播課的教學情況和學生反饋，完善網(wǎng)課教學方法，提高學生的上課積極性。

　　除了增加一些課堂小活動外，增強學生之間的互動，也是提升學生上課熱情的必備法寶。施雅利建議，老師們可以布置一些小組作業(yè)，然后在課上反饋成果。小組作業(yè)不僅能讓學生之間增強互動協(xié)作，保持學生在課下的學習熱情，還能通過課上成果展示獲得成就感，從而保證上課的熱情。

　　在荷蘭格羅寧根孔子學院，老師們還利用“Zoom”平臺為每個班的學生提供每周兩小時的課后輔導，學生們可以自愿參加。學生們表示，課后輔導效果很好，問題及時得到了解決，自己對漢語課也更有信心了。（孔媛）