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  摘要：昔日“慈母手中線，游子身上衣”，今朝子待養(yǎng)而親遠(yuǎn)行。時(shí)間沿軸不停地向前攀爬，人在前行中摸爬滾打，物質(zhì)的需求逼迫社會(huì)上出現(xiàn)一類新人——留守兒童。本文將對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行研究，分析現(xiàn)階段我國(guó)留守兒童存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策希望能夠?qū)鉀Q農(nóng)村留守兒童問(wèn)題盡綿薄之力。樹(shù)，砍斷枝條還可以再生；草，燒盡了還可以再長(zhǎng)。他們像荒野的松樹(shù)在茁壯的成長(zhǎng)，他們不想被遺忘。

關(guān)鍵詞：留守兒童；義務(wù)教育；心理健康；監(jiān)護(hù)；關(guān)愛(ài)

曾經(jīng)看過(guò)一部紀(jì)錄片《留下希望守住幸?！?，是一部關(guān)于留守兒童的專訪報(bào)道，這部紀(jì)錄片的拍攝組歷時(shí)四個(gè)多月，行駛5000多公里，走訪了七所山區(qū)學(xué)校，接觸了500多名留守兒童。我是阜南縣公橋鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，曾經(jīng)是一名留守兒童，現(xiàn)在即將是兩個(gè)孩子的母親，我特別能理解他們所經(jīng)歷的苦難與艱辛。

他們用自己弱小的肩膀守著美好家園，一有空就打理家里大大小小的事物，努力的將家里收拾的一塵不染。他們外表很堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)出超乎常人的承受力，可他們畢竟是孩子啊，他們的心其實(shí)比誰(shuí)都脆弱，他們的心是孤獨(dú)的。但是他們傷心的時(shí)候只能一個(gè)人躲在被窩里或墻角處默默地哭泣。當(dāng)他們看到其他孩子和父母擁抱時(shí)心都快要碎了，他們渴望有愛(ài)，渴望有個(gè)完整的家，渴望父母早早歸來(lái)。每天他們?cè)谒瘔?mèng)中渴望，在清晨的淚水中醒來(lái)，笑哈哈的對(duì)自己說(shuō)：“爸爸媽媽很快就回來(lái)了，我要聽(tīng)話啊?！边@些孩子太懂事了，懂事的讓人心疼。

一、我國(guó)留守兒童現(xiàn)狀

物質(zhì)需求是生活的基礎(chǔ)，為了滿足物質(zhì)生活條件，一個(gè)個(gè)父母不得不狠心離開(kāi)家鄉(xiāng)，為社會(huì)增添一個(gè)個(gè)留守兒童。過(guò)于不平衡的物質(zhì)分配現(xiàn)狀，敦促著人們背起行囊遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留守兒童的出現(xiàn)，恰恰是社會(huì)畸形發(fā)展的后果。據(jù)2005年第無(wú)次人口普查資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人，十年之后，這一現(xiàn)象未得到絲毫好轉(zhuǎn)。2010年第六次人口普查結(jié)果顯示，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，與十年前第五次人口普查相比，增加約4102.55萬(wàn)人。留守兒童問(wèn)題由來(lái)已久，農(nóng)村留守兒童數(shù)量一直在增長(zhǎng)，并未得到有效解決，

二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)普遍困難，他們的祖祖輩輩都是農(nóng)村人，家庭經(jīng)濟(jì)收入范圍狹窄，基本靠養(yǎng)殖及農(nóng)作物來(lái)實(shí)現(xiàn)，雖然父母在外打工，但收入也往往不高。爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的文化程度及勞作、生活方式?jīng)Q定了留守兒童的物質(zhì)與精神生活是匱乏的，留守兒童群體因此存在許多問(wèn)題。

2.1留守兒童意外傷害顯著

由于父母不在家，留守兒童一般由爺爺奶奶或外公外婆照顧，老人的精力有限且多數(shù)還要?jiǎng)?wù)農(nóng)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，因此留守兒童遭受割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、摔傷、溺水、觸電等各種意外傷害的概率都高于非留守兒童。尤其到了夏季，經(jīng)常能聽(tīng)到某某村的小孩自己掉水里淹死的消息，由于監(jiān)護(hù)人的一時(shí)疏忽，一條如花般的生命就這樣消失了。留守兒童還經(jīng)常成為不法分子的侵害對(duì)象，公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。

2.2留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差

我在任教期間發(fā)現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。他們學(xué)習(xí)的不良行為較多:不按時(shí)完成作業(yè)、上學(xué)遲到早退、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、上課注意力不集中，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常上著上著課嚎啕大哭。一方面是他們上課聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容，另一方面是回家后缺少必要的輔導(dǎo)與監(jiān)督。大部分留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶，老人在教育孩子方面的觀念較為陳舊，對(duì)孫子孫女也過(guò)于溺愛(ài)，把孩子當(dāng)做不可得罪的小祖宗，在無(wú)原則的偏愛(ài)中這些孩子形成了自私和以自我為中心的性格。此外，他們年齡較大，不但要承擔(dān)很多的家務(wù)，而且文化程度也不高，多數(shù)是文盲或半文盲，所以他們教育孩子不是很合理，不能給孩子學(xué)習(xí)上的幫助與指導(dǎo)。

2.3留守兒童的自我接納程度低

留守兒童的父母在外出打工，無(wú)暇顧及子女，逢年過(guò)節(jié)回家也只是盡量從物質(zhì)上滿足孩子，很少關(guān)注孩子的心理健康。造成部分留守兒童缺乏安全感，自我接納程度低。這種情況下孩子嚴(yán)重缺乏安全感，產(chǎn)生寄人籬下的自卑感，在女同學(xué)身上表現(xiàn)較為明顯，很多女同學(xué)對(duì)自己缺乏自信，常常覺(jué)得自己不如別人，不跟或很少跟別人交流。我?guī)У陌嗬镌?jīng)出現(xiàn)一名女同學(xué)，父親在外打工，母親另嫁他人，從小在姑姑家生活，父親常年不回家，母親也從不過(guò)問(wèn)，姑姑生活本就不富裕，因此很少給她好臉色看。這樣的家庭中，女孩嚴(yán)重缺愛(ài)，非常敏感，只要聽(tīng)到爸爸、媽媽、家庭、離婚等敏感字眼就會(huì)淚流滿面。

2.4留守兒童行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自控能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從老師、班長(zhǎng)的管理，成為令人頭疼的問(wèn)題學(xué)生。他們遲到、逃學(xué)、受老師批評(píng)的比率高于非留守兒童，多數(shù)留守男童自述他們不想學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、很難集中注意力學(xué)習(xí)。他們本身就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在沒(méi)有爸爸媽媽的監(jiān)督下更是不想學(xué)習(xí)。也曾遇到這樣一名男同學(xué)，父親去世，母親再婚，由爺爺照顧，爺爺經(jīng)常喝的醉醺醺的過(guò)來(lái)接他回家，這位男同學(xué)非常的調(diào)皮，是班里的問(wèn)題學(xué)生，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)，爺爺沒(méi)有上過(guò)學(xué)，只能照顧他吃飯穿衣，學(xué)習(xí)教育方面就力不從心了。

三、解決這些問(wèn)題的建議與對(duì)策

     留守兒童之所以存在諸多問(wèn)題，原因來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不應(yīng)該只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力為留守兒童創(chuàng)造更好地成長(zhǎng)環(huán)境。因此從家庭、學(xué)校及社會(huì)三個(gè)方面提出以下建議與對(duì)策。

3.1家庭教育方面

(1) 努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)該盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、健康、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。外出務(wù)工無(wú)法在孩子身邊的父母應(yīng)該多與孩子聯(lián)系溝通，多關(guān)心了解孩子。

(2) 要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人及老師的聯(lián)系，了解孩子的生活學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早溝通、早解決。

(3) 有條件的父母盡量把孩子帶上，讓孩子跟隨自己讀書(shū)生活，父母的呵護(hù)、家庭的溫暖是任何人都無(wú)法取代的。

3.2學(xué)校教育方面

（1）實(shí)習(xí)留守兒童的普查登記制度。學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)應(yīng)該做好留守兒童的普查登記，準(zhǔn)確掌握每個(gè)留守兒童的情況，為有針對(duì)性對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

（2）對(duì)留守兒童實(shí)行幫扶指度。建立“留守兒童之家”，讓留守兒童體會(huì)到家的溫暖；建立定期家訪和談心制度，讓留守兒童的心事得以傾訴；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以是線下或者線上，與留守兒童的父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

（3）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)生積極參與各種形式的校園活動(dòng)，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中要多鼓勵(lì)留守兒童，幫助他們建立自信，改正不良習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想觀念，讓他們以后可以成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

3.3政府及社會(huì)方面

（1）健全相關(guān)法律制度，立法保障家庭團(tuán)聚、學(xué)校教育及家庭教育指導(dǎo)。

（2）通過(guò)吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)及鼓勵(lì)支持農(nóng)民工帶子女進(jìn)城等措施，從根本上減少農(nóng)民工數(shù)量。

（3）充分發(fā)揮團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，充分發(fā)揮媒體的作用，加大宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注，集中全社會(huì)的力量，全社會(huì)共抓共管，共同解決留守兒童問(wèn)題，讓外出務(wù)工的父母放心。

四、結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，只有孩子們健康的成長(zhǎng)，才能保證我們的國(guó)家走向富強(qiáng)。孟子說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，只有黨和政府及社會(huì)、學(xué)校、家庭在對(duì)留守兒童的管理上承擔(dān)起各自的責(zé)任，才能從跟本上解決留守兒童問(wèn)題，跟留守兒童健康溫暖的家，讓留守兒童健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。

        （阜南縣公橋鄉(xiāng)中心學(xué)校王河香）